刘四乐呵呵地观察着葡萄架下的一土堆里面的几个蚂蚁窝，进进出出忙碌不停歇，一个个都背着比它们身体还要大很多的东西……
很有趣！
至少，比那些天天嘲笑他的同学老师要好的多。
因为他的学习成绩差得厉害，从三年级以后不管是语文还是数学都停留在及格线的边缘。
运气好的时候就是刚及格，运气不好了就是三四十分。
……
“大蔫，今天作业要抄吗？需要的话就帮着我下午打扫卫生就可以了。”
至于为什么是下午的打扫卫生，而不是课间的檫黑板又或者是其它时候，那是因为其它时候老师还很有可能在，万一被老师发现了，不影响人家别的同学的“清誉”吗？
其实刘老四很少抄别人的作业，倒不是他真得有多么清高，而是因为学习好的同学不愿意让他抄！
嫌弃让他抄作业会影响好同学的名声！
“德智体美劳”才是他们追求的目标！至于为什么不愿意给他讲讲怎么做，那是因为讲也没什么效果，一个讲会了，下一个还是不会。
偶尔只有“学**”的日子里，才有很多同学们会想起来了，所有人才都突然会“良心发现”，有的人才会给他说一下，做一点“好人好事”，表现一下他们的风度，衬托一下他们高大的形象。
而平时愿意给他抄作业的大多数同学其实学习也不怎么样。比他的分数高是高得多，至少偶尔应该也能翻倍了，一般都是六七十分的选手。
这样的学生其实在老师眼里也是“差等生”，只是显然比他的这种差要略微好一些，至少人家是“很聪明就是太调皮捣蛋了”，似乎应该属于“可教育”的对象，而像他这样的就没有人会相信有什么希望了。
不过每个年级里面，像刘老四这样的学生都有几个，被很多人称作“低能儿”！
……
“大蔫，前天的课文背得怎么样了？今天能背了吗？有情况提前说啊！别再让老师把大伙再都留下了！”
这就是刘老四每天早上到校上课的第一件事情被“小猪长”抱怨提醒。
背课文那就是刘老四最害怕的事情，而且还是没有之一的可怕事件！
“大家都说，小孩子的记性好，背课文就是一个最简单的事情，怎么到了你这里，一篇普普通通的课文，你一个星期都背不会啊？我也真是奇了怪了！”
老师们一开始还都真得不相信，一个看着非常可爱的孩子怎么可能就会这么笨呢？怎么看都不像弱智啊？
可时间长了，所有的老师就明白了这个孩子的确是真得很笨！
别说是几百字的课文，就是一首短短的五言绝句都是需要好几天才能结结巴巴的勉强记住。
如果多问一句。
“这首诗描写的是什么啊？”
肯定只能看到刘老四一副茫然无措的样子，和孩子父母亲一调查了解，才知道这样的不理解不是只有老师才有。
“我们也不理解啊！每天晚上回家了，我们都会监督着小四完成作业，可是他是一个不会啊！每个题都需要从新讲，这都可以理解。可下一个一模一样的题他就又不会了。
一开始我们还觉得是孩子不用心，又是骂，又是打！每天就是写作业都要写到十一二点，可是一点用都没有啊！
这个孩子挨打了，除了哭得更多，要不就是变得更笨，一点好转都没有啊！
甚至还影响了家里别的孩子学习，我们也不能只顾他一个啊！”
原本一脸气愤的老师仔细想想也觉得无奈，可不就是这样吗？谁也不能因为一个孩子就不管其他孩子了吧？
笨一点傻一点的孩子固然可爱，可随着父母亲年纪增长，哪个孩子更聪明更伶俐一些，才会被寄余厚望，重点培养！
如果把大部分经历都放在一个没有什么培养前途的孩子身上，那未来整个家庭也许就会都完蛋的！
“那你们做父母的也不能轻易放弃了啊！我们做老师的需要照顾好几十个学生，不可能专门为了一个孩子没完没了的操心啊！怎么也得让孩子学一点东西啊！要不将来……”
“唉……，凑合着小学毕业了，再过几年，实在不行，就让孩子他妈提前退休了，让他顶替上班吧。毕竟学习已经就这样了，不过现在看起码他长了个健康大个子，相貌也不差。
至于其他的。哎……，那就是他的命了。”
刘老四的父母亲也只能和老师实话实说了，要不然孩子学得受罪，老师管着费心费力，说不好听的还要被老师抱怨嫌弃。
“唉……，那我就尽力而为吧！”
“你该怎么管就怎么管，不听话了该打就打该骂就骂，千万别客气，就当是自家的孩子就好了！”
……
刘老四一边看着蚂蚁群，一边想着上个学期的学校生活，下意识地摸着自己的耳朵，感觉不错哦！
自从放暑假以来离开了学校，他已经有好几天没有被班主任老师揍了，没有了每天至少一次的“例行教育”，现在的悠闲日子过得似乎也不错嘛！
至于被逼带着他回老家的大哥，那是懒得理了。
同学嫌弃他笨蛋欺负他，自己的大哥其实也嫌弃他，虽然没有明显地欺负他，可他爱答不理的模样，谁看了谁能不知道？
就和班里那些“好同学”一样，大哥更喜欢一个人思考，琢磨着他自己的未来。
偶尔刘老四偷偷看一眼就会