孔灵在微信订阅号《探索深度记忆》中看到了刘丰教授的题为《教育唤醒的意识层次》的视频，视频中，刘丰教授把量子力学等前沿科学，与中国传统哲学、佛教理论等融为一炉，详述教育者如何通过唤醒自己的内在智慧来唤醒受教育者。
他说，每个生命都是圆满具足的，教育的本质就是唤醒学生本自圆满具足的智慧，每个教育者作为一个唤醒者，自己首先得觉醒，然后才可能唤醒学生。要做一个觉醒的教育者，就是要唤醒自身内在智慧，做快乐自在的教育者，才有可能唤醒学生的内在智慧，做快乐自在的生命体验者。
生命中最重要的事情就是提升我们自身的维度，通俗点讲，就是提升教育者自身的意识自由度。在视频中，刘丰教授有一个形像的比喻，他说，一维是二维的投影，二维是三维的投影，三维是四维的投影，依次类推，要解决人类生存的三维空间的问题，重要的是把人类的意识提升到四维的高度。
举例来说，三维立体空间的物体，反映在二维的平面，投影源决定了投影，投影源一变，投影立刻改变。
紧接着，孔灵又去搜索刘丰教授的相关视频时，又搜到了前凤凰卫视主持人梁冬，带来的《生命》访谈节目视频，其中，刘丰教授再次向观众形象化地介绍了维度的知识。看了这两个视频之后，孔灵感觉自己似乎刷新了整个人生观、世界观、价值观、宗教观……
看待世界的维度不同，你的认知度和自由度就不同，也就是说，生命的自由来自于意识维度的提升。
在很多宗教里面，都有很多修行方法，大部分修炼让我们做的事儿只有三个字：去杂念。比如印度的瑜珈，佛教禅宗的禅定……通过修行，一层一层把你的三维的相拿掉，当你把最后一个三维的相拿掉之后你得四维智慧了，我们就能获得更高的智慧“直觉”了。
先简单科普一下维度的知识：
零维
我们先从一个点开始讲起。这个点没有大小、没有维度。它只是被想象出来的、作为标志一个位置的点，它什么也没有，空间、时间通通不存在。这就是零维度。
一维空间
零维已经存在了一个点，我们再画一个点，两点之间连一条线。当当当！一维空间就这样诞生了！我们创造了空间！
一维空间只有长度，没有宽度和深度。
二维空间
我们拥有了一条线，也就是拥有了一维空间。如何升级到二维呢？很简单，再画一条线，穿过原先的这条线，于是就有了二维空间，二维空间里的物体有宽度和长度，但是没有深度。
在纸上画一个长方形，长方形内部就是一个二维空间。
为了方便后面理解更高维度的空间，我们用两条相交的线段来表示二维空间。现在我们来想象一下二维世界里的生物。因为二维空间没有深度（也可以理解成厚度），只有长度与宽度，我们就可以将它理解成“纸片人”，就如同是扑克牌k.q.j里的画像。
因为维度的局限，二维生物只能看到二维的形状。如果让它去看一个三维的球体，那么它只能看到的是这个球体的截面，也就是一个圆。
三维空间
一维数轴，二维平面，三维立体，这是我们初中学的常识。而人类是三维生物，活在四维空间里。
三维空间有长度、宽度与高度。
假设我们有一张报纸，上面有一只蚂蚁，我们姑且把蚂蚁君看作是“二维生物”。我们做二维的纸面上移动，如果要让他从纸的一边爬到另一边，则蚂蚁君需要走过整个纸张。
但是如果我们把这张纸卷起来呢？成为一个圆柱，一个三维的物体。这时蚂蚁君只需要走过接缝的位置，就到达了目的地。（对了！这就是传说中的虫洞）换句话说，把二维空间弯曲，就得到了三维空间。
蚂蚁从a点消失，b点出现：卷曲产生新的维度！
好了，下面开始进入烧脑阶段。
四维空间
四维比三维多一维，它就是时间！
想象一下，左边有一个1分钟之前的我，右边则是现在我，将这“两个我”看成两个点，穿过他们连线，它就是四维空间里的线。于是，四维空间出现了！
如同上文提到的，二维生物只能看到三维物体的截面一样，我们作为三维生物，也只能看到四维空间的截面。所以我们看不到过去，看不到未来，只能看到此时此刻的世界。
然而，四维生物可以看到未来，但是无法改变未来。如同《大话西游3》，紫霞通过月光宝盒看到了结局，但是却无法改变结局。
也有人形象的比喻：一维空间是植物，它看不到蚂蚁；二维空间是蚂蚁，它看不到人类；三维空间是人类，人看不到鬼；四维空间是鬼，鬼能看到人，但无法变回人去改变过去和未来……至于其余维度的知识，感兴趣的可以自行百度了解，在这里就不再详述了。
在看完刘丰教授的视频之后，引发了孔灵的很多思考：如果真如佛家所说，人生来就是圆满具足的，那么，所有的人生的困境的解决之道也必然在你之内，根本无需外求，最重要的也就是提升自己的维度，也可以说是提高自我意识的自由度，也就是解决问题、摆脱困境的最终之道。
刘丰教授在总结了四个字：“信、愿、行、证”，四字含义：信：相信自己是圆满具足的；愿，发大愿，也