对于中国的教育问题，孔灵最常思考的莫过于如何让学生们喜欢学习，而不是现在从幼儿园一直到大学都弥漫的厌学氛围。本来，学习是人的一种本能，天性就有一种想要学习的冲动和需求，奈何中国现行的教育体制让孩子们从小就产生了浓重的厌学情绪。孔灵经常看各国的教育资讯，发现欧美国家，尤其是芬兰的教育现状最令孔灵欣赏，她也曾多次通过微信和刘易探讨过芬兰模式，刘易的观点跟孔灵的比较一致，也认为芬兰的教育模式为当今世界各国的楷模。
芬兰前总理阿赫：给孩子最好的教育，就是给他最好的人生。
芬兰教育为什么能领跑全世界，这是所有父母和教育工作者都想知道的秘密。
芬兰教育为什么敢称全球第一：它是全球最均衡、学生成绩落差最小的教育体制；芬兰中学生被“国际经济合作发展组织“评价为整体表现全球第一；芬兰的高等教育，几乎被每一届世界经济论坛评为最佳；芬兰是全球课时最少，课后复习时间最短，假期最长的国家；世界各国教育机构竞相来到芬兰，为的就是汲取“教育第一“的经验。
人生是场马拉松，还是一场只在乎赢在起跑点的百米冲刺？芬兰教育一心想的，是不让一个孩子落后，尽力帮助每个孩子找到自己最适当的位置，拥有完整丰富的人生，而且她做到了。芬兰教育带给我们的，将是发自内心的震撼、感动与认同。
培生公司公布全球教育排行榜，芬兰位列榜首，这已不是芬兰首次在“教育奥林匹克”中夺金，在经合组织公布的中学生能力评估中，芬兰也居榜首，而世界经济论坛也把芬兰高等教育评为全球最佳。其实，上世纪60年代，芬兰的教育在国际上只位列中等，但从70年代起，芬兰政府开始改革教育，尤其是打破唯成绩论，正是这些改变成就了今天的芬兰教育。
免费教育芬兰人口530万，每年将5.9用在教育上。芬兰受教育率100。高中毕业率达93，43的中学生上职业学校。芬兰实行12年义务教育，在义务教育阶段特别强调学生的整体水平。13岁的芬兰学生至少会2种外语。每年投入100亿美元用于国民教育，人均5749美元，从小学到博士免费教育。
66的芬兰学生能升入大学，这一比例是全欧洲最高的。学校为学生提供一系列服务，包括每日午餐，健康检查和心理咨询。
平等教育教育的核心价值是平等和有教无类，不按受教育的第一个6年来衡量孩子。从1985年开始，取消分班制，不再根据成绩排班。芬兰学生之间的强弱差异是全世界最小的，每个课堂有20名学生，老师兼顾每个学生，如果一个学生学习有困难，整个班级会帮助他，意在培养孩子关心他人。30的学生受惠于辅导老师，学校配备“特别教师”帮助学生。平等对待移民子女，即使无芬兰国籍都能免费上学，政府还额外拨预算，让他们学习母语和芬兰语。
快乐教育晚入学7岁后上小学，97的儿童接受学前教育，内容为游戏和社交。更多娱乐孩子每天娱乐时间为75分钟，课间休息15分钟，注重室外活动课程。假期长暑假至少两个半月，让学生享受夏天。少作业少考试教育学家认为考试不能反映学生天赋。学生上课时间每天平均约6小时，家庭作业1小时。只在16岁时有一次强制标准化测试，即升入大学的测验，学生可根据兴趣决定考试科目。
自主教育自主管理：芬兰学校采取小而精制度，规模小，虽然学校是政府出资，但是政府对学校实行最小程度行政干预。教科书：交由民间出版社，根据国家颁布的课程标准，由见识广博、经验丰富的作者编写，政府不监督教科书内容。灵活课程制度：芬兰教师有很大自主权，只要教学内容符合课程纲要规范，可灵活应用教具和课本，自行决定怎么教学生，包括全权主导教学进度，学校不对教师进行评级，避免恶意竞争和向学生施压。选课：高中阶段，芬兰学生可以根据个人兴趣决定课程。
芬兰教育特点：
见树又见林，先见林，再见树：先启动孩子们学习上的兴趣，以及对整个学科“森林“的了解，效果远胜于对着一棵棵“树“的细部知识与标准动作反复演练，一磨再磨！
人生是场马拉松：人生真的不是一场需要赢在起跑点的百米冲刺，而是一场与自己赛跑的马拉松。学习，不是为了夺冠军，争第一，而是为了培养终生学习的能力与习惯。
不做起点不公平的较劲：所有的评估与考试都是为了让学生知道从哪里去改进，考试的目的，不是要给孩子带来挫折和惩罚，而是要让孩子和老师共同了解对于学科的认识到了哪里，最终求得大家共同进步。
老师一样好，不用评比：“平等、品质、公正“是芬兰教育不断强调的，芬兰的教师得到教育制度的最大信任，他们做的一切都是为了善待学生，对学生有益处，而不是为了让学生或自己的教学成果拿第一。
不强调“精英“：教育体系不带头、不鼓动、不排名，希望落实相对的“平等“，以此为教育施政最基本的考量。毕竟，天才与精英是真正的少数。
为孩子量身定做的教育：为社会小众与弱势群体挹注更多的教育资源：智力不足、身体残障、移民的孩子，都保障相对公平的受教权与求知权，将他们努力转化成社会安定发展的中坚力量一部分