以普通老师的水平境界来看,陶伟义的这节课无疑是极为成功的。如果柳风还是原来的哪位安于花溪的柳风,那也当是会佩服的五体投地。
可惜,没有如果。
在柳风看来,这节课有些许闪光点,无疑还有很多不足之处。教学是一门遗憾的艺术,有不足也正常,但是如此嘟嘟逼人就有些不应该了。
以陶伟义和柳风为中心,阶梯教室里后面的观摩席顿时里三层外三层围的水泄不通,无数双眼睛盯着两人。
这位年轻的老师是有的放矢?语出惊人?还是自取其辱?
柳风清了清嗓子:“第一、导入新课的过程还可以再完善些。你选择的分苹果自是好的,但你设计的数量是8个、4个、1个,分给4个人,我认为数量改变一下,4个、2个、1个苹果分给两人更为合适。为了吸引学生的兴趣,还可以将真实的苹果拿出来作为道具,让学生将这个1个苹果成平均分成两份,然后教师可以拿起其中的一份,让学生尝试着来描述,这半个苹果用什么方法来表示。也许学生会用‘一半’、‘0.5’……等方法来描述,但是当有学生能够说出‘二分之一’时,我们再顺着学生思路,今天我们就从‘二分之一’开始,来研究分数。再说,你下面开展的教学是从二分之一开始的,导入也从二分之一开始,你觉得是不是更合适呢?”
教书是技术活,来不得半点虚假。短短的几句话,便引起了大家的遐想。如果按照柳风的方法,是不是会更好些,答案竟然一致,学生会更容易理解分数的意义一些。
“是吗?那你这个导入过程恐怕该花费还几分钟吧?上课时间还来得及吗?”陶伟义有些惊讶,稍一思考,便觉得道理是有,可时间安排上不允许吧?一节课四十分钟,每一个环节都有时间范围,某一个环节时间长了自然就压缩另一环节的时间。
“你的练习我看从第3题到第6题,都是在同一个思维层次,对学生来说是重复机械的。这也就是我要说的第二个可以探讨的问题:重点不够突出。这节课的重点是什么?显然是初步认识分数,可是我发现,你花了大把的时间在强化的分数名称,读法,写法,是不是有些本末倒置呢?”柳风说完,瞟了眼徐建国,几个评委也都眉头紧皱,陷入沉思。
“那你认为是读写法不重要咯?”陶伟义被说的面红耳赤,反问道。
柳风笑道:“读写法当然重要,但你这样直接呈现出知识点,学生能明白分母表示什么意思?分子和分数线又表示什么意思吗?相比较分数的意义,读写法当然要退居二线,我想数学知识的获取不能光从老师的教授中而来,更要从学生自己的体会中领悟。”
授人以鱼,不如授人以渔。这句话老师都知道,可是又有几人能做到。大半还是老师不知道该从何处着手,启发引导学生自己思考。而学习方法的培养更非一早一夕能够完成,需要教师有较高的思想意识和教学水平,才能将学习方法的培养贯穿于教学之中。
“有道理。”
“还真是这样。”
……
柳风的分析简单直白,具体清晰。围观的老师们稍一思考,便都点头赞同,的确是柳风说的一样。同时又暗暗佩服柳风的眼光犀利,一眼看出问题之所在。原先自己眼中的好课,竟然还真的有这么多的问题。
“还有没有第三点?你索xing都说出来吧?”陶伟义还算坚强,被击中要害,还能保持镇静,没有落荒而逃。
“呵呵,第三点么,还太拘束,不够大气……对不起,铃声响了,我先去上课了。”上课铃声响起,柳风抱歉的说了句,就挤出人群,走上讲台。还好还有五分钟的眼保健cao时间,还有时间准备一下。
这句话却让大家愣了一下。如果说前面的话,大家已经认可,课要说陶伟义上课还不够大气,有些拘束,可就不能理解了。
可惜,这时柳风已在讲台上,正在从包里拿出投影片。
陶伟义更是丈二和尚摸不着头脑,要不是柳风有前面的两点中肯的言论镇住,早就展开了反击。
“好了,大家都坐回去,准备听柳老师的课。好好学学。”一个评委轻声劝导。
众人醒悟过来,都回到自己的位置,只是经此一个小插曲,都收起了对柳风的轻视之心。不再认为是凭关系破例参赛,而是有一定的实力。
最后只剩下陶伟义一人,还是直愣愣的站在过道上,脸se一阵青一阵白,犹在思考自己哪里还不够大气?哪里还太拘。
好啊,好好学学。既然你说我的课这般不好,那我就看看你的可有多优秀。我就不信,你一个名不见经传,从未听见你出来上过课的毛头小伙,能优秀到哪里去?陶伟义朝后面望望,找到个空位,施施然的走过去。
柳风还是上《用字母表示数》一课。
在这里到用不着小黑板,而是可以用投影胶片来呈现展示的内容。这也是在抽签时就告知的事项。
由于刚才下课没来的及与学生交流,柳风便短短的说了几句,
“同学们,柳老师知道实验小学的学生歌唱水平很好,今天老师带来一首儿歌,我想请同学们一起来唱一唱。”接着展示投影片上的《数青蛙》片段。
一天之中,上午第一、二节课的教学效果最好,孩子们都能保持清醒的头脑。到了下午,一般就开始有些疲倦了。而这节数学课,一开始却