倪可刚站起来的时候，教室里还是叽叽喳喳的；走上台阶，教室里的声音开始变小；等她站到讲台上时，下面完全安静了下来，不少同学面露惊讶。
“同学们，上午好，我是今天的临时讲师倪可。”倪可环顾了一下教室，然后继续。之前的八卦议论一句不提，就当自己没听见。
“开始前，想请同学们思考一个问题：人，到底是理性的，还是非理性的？”随着她的声音，显示屏的内容自动翻到了第二页。
第一页上有课程名称，进了教室就能看到，倪可不想多讲。若是彼得，他会在第一页停留蛮久，做些开场互动，然后介绍课程背景以及自己，倪可不会，她开场就说得明白，自己只是“临时讲师”，所以有些功夫她不想费。
“有人理性，有人感性。”有同学陆续回应。
倪可点头，然后说道：“想象一下，夜晚，你走在森林里，在远处茂密的灌木丛中，突然传来声音，像老虎的低吼，这时候你会有什么反应？”
“害怕”、“赶紧跑吧”……下面有议论。
见停顿时间差不多了，倪可继续：“请问你会立马开始分析，想‘我所在的地方是哪里哪里，这里是否生活着老虎’这类问题，然后判断这声音到底是不是老虎吗？”
同学们纷纷摇头。
“是的，我们不会，因为我们人类一路进化而来，从来不是理性的。我们听到老虎的声音会害怕，看到帅哥美女会脸红甚至心跳加速，这些非理性反应每天都在发生，而且会一直发生下去，直到死亡。”
下面有笑声。
“不用不好意思，这就是我们身体的真实状态。那是什么让我们的身体做出相应反应的呢？”停顿，“没错，是激素，它们决定了我们的喜怒哀乐，引导了我们的行为。”
“下一页。”大屏幕随着倪可的声音翻页，“多巴胺，我们最为熟悉的激素之一，它让我们感到愉悦，我们会自然而然爱上能产生多巴胺的行为，比如运动、购物等等。”
“老师，我不喜欢购物。”先前坐在倪可边上的男生高声说，他没了吃惊的状态，神色恢复自然，笑眯眯的有点想捣蛋的样子。
“那打篮球呢？”倪可问他。
男生又一愣，没料到倪可一下子戳中自己的爱好。
“谢谢这位同学的问题，正好点出下面的要点。实验证明，在许多情况下，多巴胺都会产生，但不同的人有不同的感知，哪怕是在同一种行为下。这是为什么呢？因为人体内有其它激素，它们会跟多巴胺一同作用产生影响，每个人体内激素水平不同，所以不同的人会有不同的感觉，也就有不同的爱好。”
倪可暗暗好笑，她认出了这个男生，就是篮球场上那个“灌篮高手”，虽然换下了球服，但这张脸让人过目不忘。
课程进行到一半，男生又举手了。
“请讲。”倪可认可他礼貌发问的方式。
“用激素改变人的行为，跟酒精麻痹神经、毒品产生的愉悦有什么区别？”男生的问题带着挑战。
“本质区别。首先目的、出发点不同，一个追求健康，一个毒害健康；其次结果不同，一个是良性的、稳定的长期结果，一个是恶性的、临时的幻觉，也就是没结果；再次，实现过程不同，一个是有科学依据、经过验证的手段，一个是前人随意的发现下产生的恶习。”
倪可的话像打了稿子似的顺溜，关键语速很快，像事先准备好的。最后又补了一句“谢谢同学你的问题”。
男生愣了愣，然后露出八颗牙齿，笑得灿烂夺目。站起身，向后摆手，说：“我郑重声明一下啊，我不是她的托儿。”
同学们哄笑。
倪可也笑笑，然后讲课继续。
“我们的实验研究，最先从动物身上开始。也许有同学知道，有种说法：激素是动物成功生存的秘诀。讲讲宽足袋鼩和考拉吧，一个‘热情似火’的持续交*配14小时，哪怕结局是死亡也在所不惜，‘一个冷若冰霜’从不‘撩妹’，甚至懒得交*配。最开始的实验目的很简单，希望宽足袋鼩‘色字当前’保住性命，考拉能够看轻效率，‘解解风情’……”倪可用拟人方法，将动物实验结果讲得生动有趣。
在不触及实验对象、客户隐私的情况下，倪可还讲了许多例子，教室里氛围很好，整个过程十分顺利。
“好了，今天的介绍就先到这里了，最后，看看大家有没有什么其它问题？”倪可看了看时间，还有五分钟。
“老师，您之前提到，有兴趣可以参观你们的实验室，是真的吗？”有同学问。
“没问题，回头和你们的助教老师联系吧，不过名额有限，大家要努力争取。”
又回答了几个问题，倪可准备结束。
那男生站了起来，问：“老师，请允许我提最后一个问题。”
倪可点头表示可以。
“我是特意等到最后的，免得又正好是您要讲的，那我真成托儿了。”男生不着急，先铺垫。
“没事，我想同学们能理解。你的问题是？”
“我这个问题可能很难。”男生笑嘻嘻。
“请讲。”
“老师，您愿意坦诚回答、毫无保留吗？”
倪可笑笑，准备往下走。
“哎哎，我还没问呢！”
“如果这是你的问题，我之前讲课时已经用行动回答了。”
“不是不是，我另有问题，希望老师可